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见证幼儿教育的发展变革
时间： 发布时间：2024-03-13 00:07:03 当今幼儿发展教育已从地域性的文化共识，逐步向全球化、世界性的领域延伸开来，更多的国家开始重视幼儿教育在孩子一生中成长的主体地位，孩子是未来，为孩子提供一个舒适的成长环境已成为重要的社会性课题，我们不妨简单回顾一下幼儿教育文化的成长历程。早在1816年，英国建立了世界上最早的教育学习管理机关，起初这所教育学习管理机关旨在为生活在城市中的贫困人群，没落的工人阶级提供人道主义上的帮助，使他们的孩子在他们外出劳作之时能获得妥善安置，这些机构均是免费开放的，所以在校区的建设与校园的经营上应该说并不是十分理想的，但它们的出现的确为困难边缘的人们提供了力所能及的帮助，自此之后，在美国、德国、新西兰相继出现了多种类似的慈善机构，这些机构大部分也是免费的，也有一些机构出现了收费的现象。 在经历了漫长的演变过程后；学前教育从“保育所”逐步向“托儿所”转化， 1873年美国成立了全球范围内第一所公立幼儿园，学校不论从教学环境到教学课程的认识都得到了显著的提高，日本在明治维新以后也开始了本国学前教育的发展，日本的学前教育最早称为“幼儿教育所”，在这里的孩子得到了很好的学习教育。我国在接受苏联模式和日本幼儿育所的启迪后，也开始了常识性的探索，1903年在湖北武昌我国第一所幼儿园诞生，民国时期定名为“蒙养院”，1922年更名为“幼稚园”，1951正式更名为现在一直沿用的“幼儿园”称谓，自此，我国也郑重进入了幼儿教育的改革时期。 有着“中国幼教之父”之称的陈鹤琴教授，创建了我国最早的幼儿教育实验中心，并在上世纪就提出“活教育”的理念，这一理念的提出不仅打破了原有幼儿教育方法的理念的陈旧，更是为今后幼儿教育各方面改革走出了光明的道路，陈教授提出幼儿教育要让孩子在社会中学习，利用课程不同的设置，校园的环境资源，充分调动儿童的探索积极性，开发儿童的心理智慧。陈教授的观点在当今的时代来看依然有着前瞻性，儿童对于成长环境的需要早已大大超出了它在建立之初时的初衷，已不单单是“寄托式”的福利机构与简易教育场所。跟着社会文明的持续不断的发展，对人类儿童时期的关注逐渐完备更新，学前教育对于幼儿无疑是最重要的环节，而健康、舒适、充满奇思妙想的校园环境设计，一定会让孩子在其中体验到前所未有的精神愉悦性，所以我们说，校园环境的建设在幼儿园校园文化中地位始终是占了重要地位的。每一所成功的幼儿园所体现的校园文化早已同自身的建设相行不悖。 |